【摘要】《安装工程估价》是一门综合性、政策性及实践性很强的专业课程。本文主要从教学内容、教学方法、教学手段、实践环节等方面，对《安装工程估价》课程建设进行了探索，以达到培养学生学习兴趣，提高学生动手能力和创新能力，提高教学效果的目的。
【关键词】安装工程估价；课程建设；优化；改革
引言
《安装工程估价》课程是工程造价专业的一门具有较强系统性、理论性和实践性的专业必修课，通过教学使学生熟悉安装工程造价的组成及特点，并能依据实际工程图纸熟练编制安装工程造价相关文件。本课程建设的目的主要是如何提高学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1《安装工程估价》课程介绍
1.1课程研究的对象、任务和目标
本课程的主要研究对象是安装工程造价的确定；任务是使学生了解安装工程的计价方法，熟悉安装工程工程量清单计价规则和消耗量定额的内容，掌握安装工程造价编制的步骤、技巧，进而能够对某一具体的安装工程进行计量与计价。目标是使学生能熟练编制出安装工程计价成果文件，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.2课程的重点和难点
本课程的重点是安装工程工程量清单计价规则和消耗量定额的应用；难点是各专业工程量的计算和工程量清单计价。在工程量计算中，工程量计算规则，子目系数、综合系数计算是难点；计价过程计价材料和未计价材料的划分是重点，消耗量定额子目的选择和价差的调整是难点。
2《安装工程估价》课程教学的特点与存在的问题
2.1课程教学特点
编制安装工程造价文件，是一项系统性、操作性很强的工作，除了让学生熟悉理论知识，还必须通过大量的实践才能使学生编出合格的安装工程造价文件。同时安装工程造价具有很强的地区性，在教学过程中，除了讲解安装工程估价的系统性、规律性外，还必须让学生掌握相应地区的造价计算规定和特点，学会使用地区的造价计价程序，工程费用计算标准等。
2.2课程教学存在的问题
2.2.1学生对学习兴趣不高我校工程造价专业培养计划中，专业课程设置比较注重建筑与装饰工程造价实践能力和创新能力的培养，学生对于安装工程的专业知识了解较少，在没有参加工程实践的情况下对于这门课程的重要性了解不够深入，无法提高学习兴趣。2.2.2授课内容繁杂，课时有限《安装工程估价》课程不仅涉及定额与清单两种计价模式，还涉及给排水、电气、采暖、通风空调、消防等各专业知识及相关的计量方法，课程的内容烦琐，知识面广，在有限的课时内既要完成全部授课内容，还要使学生具有独立编制安装工程造价文件的能力，具有一定困难。2.2.3教材无法满足需求目前，安装工程估价方面的教材多而杂，且适用于本科教学的较少。此外，大多教材都是基于不同的地区定额编写而成的，不同省市不同地区不具有通用性，能够结合本地区《陕西省安装工程消耗量定额》编写案例的教材基本上没有。这对于学生学习造价编制是非常不利的，甚至有可能会给学生一个错误的引导。
3《安装工程估价》课程建设探索
3.1教学内容的优化调整
3.1.1根据课程内在逻辑关系，调整教学内容《安装工程估价》课程知识面广，在有限的课时内，必须根据培养目标，有所侧重地调整教学内容。我校工程造价专业培养计划中，学生已先修了《建筑工程估价》、《安装工艺与识图》、《安装工程施工》，掌握了计价体系、识图和施工基础知识，因此本课程的侧重点在于安装工程工程量计算和计价文件的编制。此外，针对具体的单位工程，进行精选，如在“电气工程”部分，对最常见的室内电气照明工程进行详细讲解，对变配电工程只进行提示性讲解，保证学生在以后的工作中，基础性工作扎实，且对边缘的专业知识和技能有创新能力。3.1.2根据课程研究对象的特点，优化教学内容安装工程造价的确定，具有区域性和时效性，不同地区的方法、依据不同，同一地区不同时间由于实施的规范不同，对于安装工程造价的确定也有所差别。这就要求在教学过程中要根据地区特点，结合现有政策、现行规范不断优化教学内容。本课程在教学过程中，必须根据陕西当地工程实际，参考《陕西省安装工程消耗量定额》、《工程量清单计价规范》（2013版）、陕西省造价信息等资料编写教案。
3.2教学方法的改革
为突破授课内容多、学时有限，且学生兴趣不高的瓶颈，根据课程内容对教学方法进行综合设计，体现以学生为主体的教育理念。本课程除了传统的教学方法，还引入了案例式教学方法。具体步骤如下：1）根据案例布置任务。在讲解工程计量与计价的开始，首先依据工程实例布置任务。比如，讲解给排水工程时，先交给学生一套某办公楼卫生间的给排水图，让学生识读、分析，同时布置给学生两个任务：作为业主编制拦标价；作为施工方编制投标报价。有了任务引导，学生的兴趣就被调动起来了。2）结合案例进行课堂教学。在课程教学中，结合工程图纸演示工程量计算过程，同时编制部分工程量清单并进行计价，让学生熟悉工程量计算规则，掌握计算方法，定额子目选择，未计价和计价材料的划分等重点。3）针对案例进行任务实施。在计量与计价内容讲解完毕，由学生相互讨论，动手完成余下部分，并根据之前的任务，形成拦标价或投标报价，最终完成任务。案例教学的引入，不但在有限的课堂教学时间里抓住每章节的重点、难点，而且通过课堂上教、学、做的同步进行，有效调动了学生学习的积极性，激发了学生学习兴趣，从而提高了教学效果，
3.3教学手段的改革
在教学过程中，充分利用现代教学手段，灵活采用多媒体课件、现场案例法等，使学生在具体的学习环境中接受知识，提高课堂教学效率。3.3.1多媒体教学大多数学生没有在施工现场实习的经历，且安装工程设备和材料种类繁多，单纯靠讲解与板书，既抽象又枯燥。采用多媒体教学可以收集大量图片，融入讲解内容中，将教学内容以图像、动画、音频及视频等形式表现出来，使课堂教学更丰富多彩，使学生有身临其境的感觉，提高其学习兴趣。3.3.2现场实物法比如，在讲到采暖工程量计算时，以教室的采暖管路为例，画出其实际线路及施工图线路，让学生对照思考。学生们通过身边的实物案例学习，能充分理解知识点，并将所学相关专业知识系统化。
3.4实践环节的改革
《安装工程估价》是一门实践性很强的课程，必须通过实践环节来培养学生的动手能力。在课程教学过程中，穿插6个学时的实践教学，其中4个学时穿插在课程教学过程中，在学生掌握了工程量计算和计价文件编制能力后，发给学生一套施工图纸，要求学生完成此项施工图纸的工程量计算，编制好自己的计算书。其余两个课时在机房由教师指导学生使用计价软件套定额，进行计价，取费等，最后编制出一份合格、实用的安装工程计价文件。通过实践环节，巩固理论知识，提高学生的综合能力。
4结语
《安装工程估价》课程建设从教学内容、教学方法、教学手段、实践环节等方面进行了探索和实践，完善了课程体系，优化了教学内容；加强了实践教学，突出了教学重点，利用现代先进的教学手段和形式多样的教学方法，营造良好的教学氛围，充分调动学生学习的能动性，提高学生的学习兴趣，使学生掌握理论知识的同时，也能进行熟练的实践操作，提高了教学质量和效率，达到了培养目标。
【参考文献】
［1］刘春花.安装工程造价教学改革的探索与实践[J].中国电力教育,2010(16):61-62.
［2］郭喜庚.安装工程造价课程项目教学法效果分析[J].广东水利电力职业技术学院学报,2011,9(2):49-52.
［3］乐启夏.工程量清单计价模式下安装工程造价课程教学探究[J].教研,2011(3):56-58.
［4］姜玲.建筑装饰工程概预算课程教学改革探讨[J].山东大学学报,2010(8):466-469.
［5］黄琛.工学结合导向的《安装工程造价》课程改革探索[J].职业教育研究,2011(5):94-95.