摘要：以西北农林科技大学培养具备综合能力和创新精神人才的目标为指导，探讨了环境工程制图改革的新措施。论述环境工程制图课程的改革目标与主要内容，提出了加强标准练习、增加工作量、围绕实物模具并与计算机紧密联系的新模式，细化了考核评价方式并讨论了改革后的效果。
环境工程制图是一门实践性较强的课程，教学过程中配合教学实践会使学生对这门课程有浓厚的兴趣并能很好地掌握重点内容。任何课程的实践环节都是经过多次讨论论证和在实施中不断改革才得以逐步完善的，从而成为课程中必不可少的一部分。环境工程制图的教学实践环节同样经过了这样的论证过程才逐步开始实施，实施中不可避免地出现了一些问题。针对这些问题以及为了使这一重要实践环节与课程教学配合更加紧密，我们进行了行之有效的改革。
一、对以往环境工程制图实践环节的分析
以往的环境工程制图实践环节是对所学课程内容的一定补充。根据课程所学内容设置了相应的绘制实践环节，但在实践环节中出现了以下一些问题。
1.实践环节课时不足。环境科学专业在制订教学计划时并没有充分考虑到本课程的特点和难度，笼统设定了课程加实践的总学时，课堂教学时间的加大必然带来实践课时的缩减。而本课程的上课内容必须与实践环节相结合，相应的上课内容配套有相应的实践环节。因此无法做到加强实践内容的同时不影响到课程教学。另外制图实践环节耗时较长，我们在先前的实施中没有根据难易程度来进行实践环节时间的划分，也导致了实践环节时间上的分配不足。
2.绘图实验室与机房没有协调配置。绘图实验室中相应的配置必须具备，如提供数量足够的绘图板、丁字尺以及大绘图三角板等，圆规可适量提供。另外，在绘图室中还应提供白板以及相应的吸铁以备挂图之用。这样的条件能够满足学生正常的绘制大图条件以及在实验室中教师讲解范图的需要。但以往绘图室中的相关配置器材数量不足以满足教学，并且使用过程中器材出现了相应耗损而没有及时地检查和补充，影响了教学实践。环境工程制图的实践环节同样也不能缺少计算机制图环节。学院的机房在配置初期没有考虑到制图的需要，计算机上缺少最新的制图软件以及相应的软件升级服务。同时，制图对于计算机配置要求较高，计算机的处理器、显示器、硬盘等都应能够满足运行的需要。对于教师使用的计算机，应具备刻录功能，这样可以对于最终的学生学习效果进行刻录来评判并可作为相关资料，而这些条件都尚未满足。最重要的是机房还不能满足学生足够的上机时间以及人数上的需要。
3.对于学生实践环节的考核问题。实践环节尽管是为上课内容来服务的，但进行必要而准确地考核是对于该环节的有效总结，也是对学生重视该环节的一种鞭策。以前的考核没有分类，只是笼统的对学生完成的大图进行打分，不足以体现出学生在完成过程中出现的问题。同时对于在此过程中抄袭他人的行为也无法进行体现，最终导致教师在此项重要的环节中出现对于学生的评价不准确。针对这些实践环节中所总结出的问题，我们从内容、工作量、硬件、考核等方面进行了改革，逐步对该实践环节各项条件进行完善，以期实现该环节的重要作用。
二、实践环节进行的改革措施
1.加入对于标准图纸的观察学习。制图学习中基本制图标准及原理是基本要求，没有相应的标准是无法看懂一张图样的，同时也无法自己动手进行图样的绘制。例如没有掌握圆弧连接的原理就无法理解标准绘图方法，当在绘图中遇到较多的圆弧连接的练习，这一环节就无法顺利完成。因此，熟悉并掌握标准是较好的完成实践环节的先决条件。实践环节的起步就是让学生看到真正的标准图样，在大脑中形成标准的
要求，这样在进行绘制时就不会出现无所适从的现象。同时每一张标准图样也是一幅作品，在学习观察这样的作品时，能够激发自己的信心，为自己绘制的图样能够成为代表作品而努力。
2.增加学生完成标准图样的数量。在以前的教学中，制作标准图样仅仅被当作课程教学的一个补充，这样的意识导致老师和学生对于这一环节都不够重视。结果是老师在设置这一环节时以现有条件为基础，对于学生完成图样的数量和质量都不够重视，导致没有达到预期效果。这一环节的改革从根本上是要重视实践，采取的主要方式就是增加绘制标准图样的数量，提高对图样的要求。一般从开始课程教学的第二周开始，要求学生每周完成一幅标准图样的绘制，绘制八周。绘制内容与已完成的课堂教授内容相吻合，能够加强理论与实践的结合，使学生牢固掌握重点知识。
3.在图纸内容中增加了实物模具练习。绘制标准图样的目的是为了能够进行图样的交流，即本人所绘制的图样能够将本人的意图正确传达给所有的看图人员，所以在绘制图样中的基础训练是以模仿为主。实物模具的绘图就有了创新的成分。各种典型的模具使得学生能够应用自己所学知识独立进行绘制，从自己认为的最佳角度进行模具制图。实物模具绘制观察方向没有统一的标准要求，给学生提供了一定的创造空间。实物模具的绘制对于学生来说有着极大的兴趣，即通过自己的努力最终使立体模具转化为平面视图。这一创造性和挑战性的工作会激发学生的学习热情，能够达到很好的预期效果。
4.加强对于计算机制图的要求。各个专业的制图都要求能够进行计算机绘制，使用CAD软件进行图形绘制。环境工程制图也有同样的要求，计算机绘图是制图行业发展的趋势，但前提是必须学习相应的制图基础知识并有一定的手工训练基础，否则上机绘图的效率会受到很大限制。计算机绘图应用软件较多，Autodesk公司的Autocad软件仍然是应用最为广泛的软件之一。计算机绘图部分是在一定的上机时间里向学生介绍软件的基本应用方法，提供给学生一定的上机时间，布置给学生相应的阶段性任务，使学生能够一步一步掌握软件，最终达到应用计算机绘制标准图样的水平。
5.硬件设施的完备。环境工程制图要求必须有相应的绘图实验室，计算机绘图环节要求有相应机房和上机时间的保证。绘图实验室中要求按照学生实际绘图人数配备有相应的绘图器具，其中应包括有标准的绘图板、丁字尺、圆规、三角板等，每次上课之前相关实验人员都能够检查绘图器具的数量和完好状况，及时进行登记以及补充。其余绘图用品由学生按照绘图标准要求进行配置。上机使用的机房中添置了足够数量的计算机，同时计算机的配置也实现了满足进行绘图的要求，每台计算机都安装有最新版本的Autocad绘图软件，最终达到能够流畅的运行软件以及每位同学都能够拥有足够的上机时间。
6.细化对于图样完成情况的考核。改革后对于该环节进行了细致的考核。实践环节的考核分为出勤、制作过程、完成情况三部分。出勤情况是考核的基础，对于缺作的同学要求课后补作，并且对于无故缺作者以本次大图成绩一半来记。制作过程的考核，主要考核学生独立完成的情况。对于有抄袭现象的同学，应加以制止，对其提供辅导，但要进行相应的记录，在完成的图样中酌情扣出。大图作业的完成情况，在前几次的批改中着重指出学生的各个细致错误，主要是出现的绘制规范问题，后几次的大图中批改学生的更正情况以及出现的理解上的错误。批改后的大图与学生及时沟通，以达到提高的目的。
三、实践教学环节改革后达到的效果
1.学生对于本门课程的兴趣和热情极大提高。通过进行改革后的实践环节，学生既能够掌握相应的教学重点知识，同时又大大提高了实践操作能力，使学生真正体会到书本与实践相结合的过程与成果。本课程是难度较大的工科类课程，通过实践环节使学生具备很高的热情和学习主动性，这一环节使学生具有了更高的荣誉感，激发了学生努力学习的热情。对于课本中以及习题作图中遇到的各种困难，都会积极面对，并与同学进行热烈的讨论和向老师进行求证，充分发挥自己的主观能动性，使本课程学习圆满完成。
2.在相应的实践环节配合下，课程教学效果明显提高。实践环节既是课程内容的一部分，又是重点内容的再学习，能够使重点与难点更容易掌握，促进教学效果。这一点在难度较大的三视图内容的学习中表现得非常突出。从高中所学的立体几何知识到大学中的制图课程，经历的时间太长，学生头脑中的立体概念早已模糊，所以本章的内容一直以来都是难点。在实践环节注重设置了对于立体模具三视图的画法，学生将模具拿在手中仔细观察，通过作图，最大程度帮助学生进行立体感的建立。这样对于上课讲授的难点内容在掌握时就有了基础而容易掌握，这样既增加了学习的热情，又提高了教学效果。
3.学生的主动创新思维及学习能力加强。实践环节同时对于学生主动创新思维提出一定的要求。例如在实践环节里也包括了体现学生能力的三视图补充画法，通过这一环节内容，既锻炼了学生的创新思维又提高了学生的创造能力。模具三视图的画法给学生提供了自主创造的空间，而补充视图的画法注重锻炼学生脱离实物模具进行构图的能力，使学生学习的程度有一个飞跃，将立体的感觉印在脑海中，而不是一直依赖对于手中模具的近距离观察。这样的实践环节的配合，激发了学生对于自主创新思维的开发，也使学生在自我挑战中不断进步。
4.对于相关课程学习效果同样有所促进。本课程与环境工程类课程紧密相关。实践环节的学习成果同样在环境工程课程的学习与实践环节中体现的非常明显。学生对于环境工程中较为复杂的管道连接以及大型设备的三视图不再陌生，对于污水处理厂中的流程设计图，能够进行正确分析，找出其中的运行规律。这样的学习能力对环境工程类课程有较大帮助。同时，在其他各门课程中对于仪器设备图的学习都能够起到明显的促进作用。如在仪器分析课程中，对于各类仪器视图的观察；在固体废弃物处理与应用课程中，对于垃圾处理及分离设备流程图的学习等，学习效果明显提高。
四、总结与分析
实践环节作为教学中非常重要的一环，也起着不可替代的作用。任何实践环节在实施中都会遇到一些问题，我们也针对问题逐步使之完善。环境工程制图课程的教学实践环节的改革目前已经进入实施阶段，预期的目标都已经或正在实现。在环境工程制图实践环节没有太多的经验可循的现状下，我们会努力进行改革创新，使这一环节达到逐步完善，从而成为规范、标准的教学运行模式。