摘要：近年来随着我国建设市场的日益繁荣，对建设人才的需求量也急剧增加，尤其是在工程量计价领域方面的人才匮乏，而且人才质量也十分低下。为此我国于2003年颁布了《建设工程清单计价规范》，将传统的定额计价模式转变为工程量清单计价模式，并对相关的教学课程做了相应的调整与改革。本文将针对“工程量清单计价”课程教学改革进行探讨，分析其存在的问题，并提出具体的建议，旨在进一步促进我国建设领域的蓬勃发展。
关键词“：工程量清单计价”；课程教学改革；分析探讨；发展方向
中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.08.129
自2003年颁布《建设工程清单计价规范》起，至今我国已经初步建立了工程造价教学体系，在培养更多优秀的建设人才方面取得了显著地成就。但是不能否认，我国“工程量清单计价”课程教学依然存在严重的问题，比如教学理念、教学内容、教学模式、教学形式等等，故在教学改革过程还有待进一步完善。
1“工程量清单计价”课程教学改革的现状
“工程量清单计价”作为一门综合性、理论性、实践性较强的建设领域的经济技术学科，是指投标人完成由招标人提供的工程量清单所需的全部费用，包括分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金。由于我国市场机制中资源配置与生产力布局的改变，使得工程造价管理也发生了相应的变化，而造价管理中的计价模式更是首当其冲。因此，为了进一步适应市场机制的变化，我国颁布了《建设工程清单计价规范》，实行“工程量清单计价”课程教学改革，通过完善其教学内容，转变其教学模式进一步促进教学质量的提高，从而为我国的建设领域提供更多优秀的人才，促进我国建筑经济的健康快速发展。但是据调查研究显示，目前我国在“工程量清单计价”课程教学改革中存在目的不明确、理论与实践脱节、教学手段落后、与市场联系不紧密等问题，严重影响了教学质量的进一步提高。
2“工程量清单计价”课程教学改革存在的具体问题
2.1教学内容衔接不当
受传统教学模式的影响，目前我国“工程量清单计价”课程的教学内容衔接不当，使得学生理解起来较困难。据调查研究显示，目前我国高校关于“工程量清单计价”课程的设置依然是以传统的教学内容为主，比如画法几何、建筑结构、房屋建筑学、建筑施工技术等等，适当的穿插一些新的内容。首先，传统的几项教学内容之间存在本质性的差异，没有内容上的衔接。其次，穿插的新内容并没有起到良好的衔接作用，反倒是标新立异，在传统内容衔接不当的基础上又造成了古今内容衔接的不当。
2.2教学与自学的失衡
目前，我国“工程量清单计价”课程教学中存在着教学与自学失衡的问题。根据多国高校关于“工程量清单计价”课程的设置我们发现，学时一般集中在40个学时左右。可见学时不长，教学环节十分有限。但是学生自学环节得到充分发挥了吗？答案是否定的，部分学生反映：上完课就不再学习了，期末考试之前从往届的题库中下载几套题做做就可以应付期末考试了。这样的自学可有可无，完全不能弥补教学中的不足，也不能进一步促进教学质量的提高
2.3教学手段比较落后
随着信息技术的飞速发展，媒体教学已经成为时代的主流，但是目前我国近六成的高校还没有普及媒体教学。尤其是在“工程量清单计价”教学中，依然是传统的教学手段为主。“工程量清单计价”课程已经成为建筑经济科学的前沿，其发展与信息技术密切相关，尤其是相关造价软件的推出，进一步提高了“工程量清单计价”的工作效率。而学校仅仅重视传统的预算教学而忽视先进的多媒体教学，显然与时代不符，必将使教学质量大打折扣。
2.4教学中与市场脱轨
“工程量清单计价”与市场机制的变化密切相关，因为实际工作中，计价随着时间、行业、地域的变化而变化，可以说市场的风吹草动对“工程量清单计价”教学都会产生或多或少的影响。但是目前我国高校关于“工程量清单计价”课程的教学内容却是一成不变，严重滞后于市场信息的变化。
3推动“工程量清单计价”课程教学改革的具体措施
3.1注意教学内容之间的衔接
我国高校在“工程量清单计价”课程设置方面应该注意教学内容之间的衔接，同时还应与时俱进，及时更新知识。首先应该保留传统的精华课程，一般属于基础部分。其次根据时代的需求，与时俱进，增加新的知识，同时注意古今内容的衔接。再次，将基础的课程以及概念部分放在教学过程的前面，以方面学生对较难知识点的理解，降低学习的压力。
3.2教学与自学进一步相结合
“工程量清单计价”课程教学中应该把握教学与自学的关系，改变以往只重视教学忽视自学的教学方式。比如，当教学的学时有限，集中于40个学时的时候，科学的教学调查建议自学的学时应该达到80个学时。即学生通过课下预习或消化吸收提高课堂听课效率，从而进一步促进教学质量的提高。由于教学学时有限，只注重理论知识的传授，因此自学的过程中还应该增加实践的环节，进一步提高学生实践能力。
3.3应采用先进的多媒体教学
我国高校在“工程量清单计价”教学中应该采用先进的多媒体教学手段，比如增加多媒体教学设备和教学软件。同时还应该改变传统的教学方式，杜绝教师一人唱独角戏的现状，增加师生的互动环节。此外利用多媒体教学的特点创新情景教学，提高学生在实际生活中解决案例的能力。
3.4要进一步关注市场的动态
我国“工程量清单计价”教学需与市场紧密结合，教学内容应根据市场信息及时更新。首先应该扩宽学生获取市场信息的渠道，充分利用信息技术；其次对大量的市场信息进行归类整理，方便学生学习与利用。
4总结
综上所述，随着我国经济的迅速发展和建筑市场的进一步开放，社会对建筑工程技术与建设工程造价管理方面的人才的需求也急剧增加。为此我国应该进一步推动“工程量清单计价”课程教学改革，通过进一步完善教学方法、手段、内容来实现教学的现代化、信息化、软件化，从而进一步促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]祁巧艳.浅谈“工程量清单计价”课程的说课[J].教师,2012,(14).
[2]毕明,李冬.基于工作过程的《工程量清单计价》课程教学设计与组织[J].中国建材科技,2015,(2).
[3]郭彦丽,俞慧玲,朱成李.基于CDIO的工程量清单计价课程CSPT教学体系[J].山西建筑,2013,(5).